高中美術(shù)改革的重要性
劉佳
劉佳
【摘要】隨著社會(huì)發(fā)展的需要，美術(shù)教學(xué)在整個(gè)教學(xué)體系起到不可或缺的作用。美術(shù)教學(xué)應(yīng)該面向全體學(xué)生，著力體現(xiàn)美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，把握審美教育主線，美術(shù)課方能發(fā)揮其最大的育人功能和作用，從而全面提高學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)。
【關(guān)鍵詞】高中美術(shù) 課程改革 核心素養(yǎng)
隨著社會(huì)發(fā)展的需要，對(duì)綜合能力較強(qiáng)的人才的需求也越來越大。中學(xué)作為一生中最重要的一個(gè)學(xué)習(xí)階段，良好教育將會(huì)影響學(xué)生的一生。特別是當(dāng)前核心素養(yǎng)教育思潮的推動(dòng)下，我國教育部門更加重視培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，而美術(shù)教學(xué)在這一過程中有著極其重要的作用。
但是，我國當(dāng)前的高中美術(shù)課程還存在著很多的不足，其主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
第一，美術(shù)教學(xué)不受重視。應(yīng)試教育制度下，各個(gè)學(xué)校均以不斷提高升學(xué)率為主要教學(xué)目標(biāo)。雖然教育部門規(guī)定了中學(xué)素質(zhì)教育的課程，如音樂、美術(shù)、體育等，但是在社會(huì)的大環(huán)境下，這些課程還是形同虛設(shè)。
第二，學(xué)校對(duì)高中的美術(shù)教師的重視程度不夠，致使教師自身素質(zhì)參差不齊，教學(xué)水平普遍較低，課堂缺少互動(dòng)性和啟發(fā)性，致使學(xué)生對(duì)美術(shù)缺乏學(xué)習(xí)興趣。
第三，美術(shù)教學(xué)脫離實(shí)際生活。美術(shù)是源于生活，而我們的美術(shù)教學(xué)局限于課堂及書本內(nèi)容，學(xué)生缺少美術(shù)實(shí)踐，這種教學(xué)模式使學(xué)生不能從實(shí)際生活中體驗(yàn)美術(shù)，還導(dǎo)致學(xué)生的審美能力、想象力、創(chuàng)造能力都受到一定的限制，不利于學(xué)生綜合能力的發(fā)展。
如今，在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的的大環(huán)境下，以往對(duì)美術(shù)教育的忽視，勢(shì)必會(huì)造成學(xué)生綜合能力，尤其是創(chuàng)造力的缺失。而未來的社會(huì)更加需要具有綜合素養(yǎng)的創(chuàng)造性人才。所以美術(shù)課程改革刻不容緩。
《普通高中課程方案（2017年版）》所規(guī)定:普通高中教育是在義務(wù)教育基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高國民素質(zhì)、面向大眾的基礎(chǔ)教育。普通高中教育的任務(wù)是促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性發(fā)展，為學(xué)生適應(yīng)社會(huì)生活、高等教育和職業(yè)發(fā)展做準(zhǔn)備，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。正是在這一認(rèn)識(shí)的框架內(nèi)，我們將普通高中美術(shù)課定位為藝術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的必修課。其根本任務(wù)是：立德樹人，以美育人，培養(yǎng)健康審美觀念，陶冶情操；認(rèn)識(shí)文明成果，堅(jiān)定文化信念，樹立正確的文化觀；激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展。同時(shí)，幫助高中生適應(yīng)社會(huì)生活，為其接受高等教育、職業(yè)生涯做準(zhǔn)備。另外，普通高中美術(shù)課程還要鞏固和發(fā)展學(xué)生逐漸形成的藝術(shù)思維方法和自我學(xué)習(xí)能力，以及將美術(shù)運(yùn)用于生活的意識(shí)和能力，為將美術(shù)融入整個(gè)生命過程提供動(dòng)力 。
由此可見，美術(shù)教育以自身的功能和作用在素質(zhì)教育中占有重要地位。課改后的美術(shù)課才能真正的把“美育”落到實(shí)處。
首先，美術(shù)課改注重培養(yǎng)美術(shù)學(xué)科的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。美術(shù)課程改革提倡美術(shù)學(xué)科的核心素養(yǎng)有：圖像識(shí)讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解。在教學(xué)過程中，我們要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，使學(xué)生具備關(guān)鍵能力。比如，圖像識(shí)讀是指培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品、圖形、影像及其他視覺符號(hào)的觀看、識(shí)別和解讀的能力。美術(shù)表現(xiàn)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用傳統(tǒng)與現(xiàn)代媒材、技術(shù)和美術(shù)語言創(chuàng)造視覺形象的能能力。審美判斷是指培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品和現(xiàn)實(shí)中的審美對(duì)象進(jìn)行感知、評(píng)價(jià)、判斷與表達(dá)的能力。創(chuàng)意實(shí)踐是指培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)活動(dòng)中形成創(chuàng)新意識(shí)，運(yùn)用創(chuàng)意思維和創(chuàng)造方法的能力。文化理解是指培養(yǎng)學(xué)生從文化的角度觀察和理解美術(shù)作品、美術(shù)現(xiàn)象和觀念的能力。通過美術(shù)核心素養(yǎng)的建立的同時(shí)，學(xué)生也會(huì)將語文、數(shù)學(xué)、歷史、地理、物理、化學(xué)等其它學(xué)科知識(shí)融匯貫通，帶動(dòng)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，通過美術(shù)課培養(yǎng)的藝術(shù)思維也會(huì)為學(xué)生提供源源不斷的創(chuàng)造力，以更好的適應(yīng)未來社會(huì)，從而提高學(xué)生的民族自信和文化自信，建立終身發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
其次，美術(shù)課程改革強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性和選擇性，滿足學(xué)生個(gè)性化需求。依據(jù)黨的教育方針和立德樹人的任務(wù)，構(gòu)建新時(shí)代中國特色普通高中美術(shù)課程體系，課改后的美術(shù)課程將以學(xué)分制的形式進(jìn)入高考內(nèi)容。其中必修美術(shù)鑒賞內(nèi)容系列1學(xué)分，選擇性必修美術(shù)表現(xiàn)內(nèi)容2學(xué)分。因?yàn)槊佬g(shù)表現(xiàn)內(nèi)容系列內(nèi)容豐富而學(xué)時(shí)有限，所以學(xué)生在繪畫、中國書畫、雕塑、設(shè)計(jì)、工藝、和現(xiàn)代媒體技術(shù)中可以任選兩個(gè)模塊，也允許學(xué)生根據(jù)自己的興趣和發(fā)展需求，在某一模塊中繼續(xù)選學(xué)。在取得必修的3學(xué)分的基礎(chǔ)上，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣和需要，學(xué)習(xí)選修課程中的全部?jī)?nèi)容或在選擇性必修課程中選學(xué)一些模塊內(nèi)容以獲得9學(xué)分，以滿足發(fā)展或升學(xué)考試的需要。這一政策促使了學(xué)校嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)保證開齊課程、開足課時(shí)。這就為學(xué)生的個(gè)性需求與全面發(fā)展建立了平臺(tái)，為今后接受高等教育、職業(yè)生涯做準(zhǔn)備。
第三，美術(shù)課程改革強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)問題情境，倡導(dǎo)探究式美術(shù)學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)問題情境是學(xué)科素養(yǎng)本位美術(shù)課程中引發(fā)學(xué)習(xí)行為的根本動(dòng)力。在問題的驅(qū)動(dòng)下，才能將美術(shù)的學(xué)習(xí)方法與一般的探究方法互相統(tǒng)一，幫助學(xué)生用美術(shù)及跨學(xué)科的方式解決學(xué)習(xí)、生活和工作中的問題。以“解決問題”為邏輯起點(diǎn)的學(xué)習(xí)過程是美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)本位普通高中課程的標(biāo)志性特征，更有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第四，美術(shù)課程改革會(huì)促使美術(shù)教師自我能力快速提升。美術(shù)教師應(yīng)該是一專多能的美術(shù)人才。不但要在繪畫的業(yè)務(wù)水平上專而精，還要具備廣博的美術(shù)鑒賞知識(shí)及豐富的藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)。以往社會(huì)環(huán)境對(duì)美術(shù)的忽視，直接導(dǎo)致了學(xué)校對(duì)美術(shù)教師的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力要求不高，這就促使很多美術(shù)老師安于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取，即使開設(shè)美術(shù)課也是照本宣科，沒有新意。新課程改革后，社會(huì)對(duì)美育課的高度重視，不僅會(huì)推動(dòng)學(xué)校對(duì)美術(shù)教師隊(duì)伍的建設(shè)，也會(huì)使美術(shù)教師們重新認(rèn)識(shí)自我價(jià)值，完成自我定位，應(yīng)時(shí)代的需求快速提升自己的能力。一名優(yōu)秀的教師，一定要具有緊迫感、危機(jī)感、時(shí)代感及使命感。實(shí)現(xiàn)美術(shù)課程改課的意義與價(jià)值，就要從美術(shù)教師自身做起！這就需要我們通過各種渠道不斷擴(kuò)充自己的知識(shí)，拓寬自己的視野，積累豐富的學(xué)識(shí)，不斷加強(qiáng)自己的專業(yè)水平，才能不負(fù)學(xué)生，不負(fù)時(shí)代。
綜上所述，美術(shù)課程改革勢(shì)在必行。這次改革不僅是課程的改革，更是思想的改革。正確的落實(shí)美術(shù)課程改革對(duì)培養(yǎng)適應(yīng)未來社會(huì)的人才具有十分重要的意義，關(guān)注美育就是關(guān)注教育！
